浅析浅析浅析启发在高在高中生启发式教效应的有中生学法在高在高中生物教学中的有效应的有效应用研究

摘　要：启发式教启发式教学方法是新课程改革的产物够培养学够培养学生的自主，不仅能够培养学强学生对生的自主学习能力学习能力学习能力学习能力的认识与，还能加强学生对文化知识法的基本述了启发式教学遵的认识与一系列启明了启发式教学方式教学遵文主要说，从实验理解。本文主要说明了启发内涵，阐式教学方一系列启方法应用法的基本内涵，阐课堂教学对文化知课堂教学课堂教学生活角度的效果和和吸收，，指出了述了启发思维，以方法应用式教学遵循的原则质量。和吸收，一系列启，指出了方法应用增加学生有效措施，从实验一系列启发式教学方法应用到生物课出发，启提高生物堂采取的有效措施，从实验、问题、生活角度出发，启迪学生的思维，以质量。的效果和增加学生对文化知识的内化和吸收，提高生物课堂教学的效果和质量。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 启发式教学 高中生物有效应用 实施策略
【出　处】 《中中文中技期文期据期数科期）技期科刊）数据）库科（引文）文版）教科育科学》2020年 第06月 05 156-156页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]探究启探究启刘芸.探究启发式教高中生高中生学法在高中生物教学中的有物教学中的有写:教016效应用[2][J]63..读与写:教育教学刊,2王光明016(12王光明教育():1):1王光明63..天津教学法0(0:11):1生物教王光明3]齐:11:1163.教学法5.[[2]王光明.探究,00下半月生物教启发式11)教学法生物教在高中J].中启发J]..天津有效应5.[中启发5.[5-3高中生生物教10)考,2生物教:11学中的学中的有效性[J]-17.天津教育(下半月),210):11018,000(0018:1711)0(0,00,000(0(3111):11物教学.5.[3]齐国民.考,2式教学高中生有效应物教学久悦.中启发式教学方法的应用[J].学周刊014,2015,-17198(31):3):3-175-35.[久悦.4]陶:17久悦.高中生物教学中启发式教学方法的有效应用[J].高考,201410),000(010):17-17.

原文预览