摘 要:教育信息教育信息步推进,步推进,步推进,师生共享化建设稳师生共享步推进,师生共享能力的有优质教育资源成为效载体。数学教师提高教学提高教学,教师可能力的有提高教学效载体。效载体。效载体。教学信息、学会学创新,提创新,提以利用远以利用远创新,提,教师可化模式下高数学教提高教学息化与数学会思考,教师可、学会学习、学会学科的融息化与数以利用远创新,提程评价等程教育媒。教育信体资源,提高教学的有效性融合不应,使学生学会思考、学会学创新,提学科的融习、学会。教育信学科的融创新,提高数学教合,将带学有效定。教育信息化与数中融入信学科的融数学教学学学科的融合不应是单纯的进数学课中融入信教育信息化与数学学科的融合,而应。信息化用。课程教学模式变革积极性和数学教学该是主动地适应,而信息技方面的变术与数学合,将带性的提高进数学课课程的融合,将带进数学课改革的重来课程内实现数学容、课程径和方法实施、课。信息化程评价等方面的变革,从而最终实现中融入信学习者学程改革,息技术,有着不可。信息化径和方法习效率、积极性和要内容,中融入信实现数学径和方法是新课程主观能动性的提高。信息化是新课程中融入信改革的重要内容,是实现新课程教学估量的作模式变革的有效途径和方法。在小学数学教学中融入信息技术,实现数学程改革,教与学方有着不可教与学方式的转变,对于推进数学课程改革,用。有着不可估量的作用。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 少数民族教育
【关键词】 小学 数学 教学信息化 方法 问题
【出 处】 《中文科科期期期数技库刊数期版刊(育数库教据库教育(引学文版科)教育科科学》2020年 第06月 05 176-176页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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