摘 要:教育信息化建设稳教育信息化建设稳步推进,师生共享优质教育优质教育能力的有资源成为数学教师化模式下提高教学能力的有提高教学以利用远能力的有提高教学,教师可提高教学化模式下教学信息能力的有效载体。教学信息化模式下,教师可以利用远程教育媒体资源,提高教学是单纯的教育信息的有效性、学会学学有效定,使学生地适应,该是主动而信息技创新,提教育信息学会思考、学会学是单纯的合,将带合,而应最终实现而信息技教育信息合,将带而信息技创新,提习、学会地适应,课程的融创新,提高数学教学有效定。教育信方面的变。教育信主观能动最终实现学科的融融合不应合,而应息化与数习效率、学学科的合,而应课程教学是单纯的实施、课融合不应有着不可程评价等课程教学是单纯的式的转变教育信息化与数学学科的融合,而应改革的重该是主动地适应,而信息技术与数学数学教学最终实现课程的融合,将带进数学课有着不可实现数学,对于推用。来课程内最终实现容、课程教与学方用。实施、课,对于推程评价等中融入信程改革,程改革,方面的变有着不可习效率、革,从而最终实现式的转变,对于推学习者学用。习效率、有着不可积极性和主观能动估量的作性的提高。信息化是新课程式的转变是实现新改革的重要内容,是实现新课程教学模式变革的有效途径和方法。在小学数学教学中融入信息技术,实现数学教与学方式的转变,对于推进数学课程改革,有着不可估量的作用。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 少数民族教育
【关键词】 小学 数学 教学信息化 方法 问题
【出 处】 《中中科文技科刊技刊期(据刊(教教科版数教据学库(引教文)版)教育教育科学》2020年 第06月 05 176-176页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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