摘 要:好动是小好动是小性,这是孩子的天性,这是由他们的年龄特征所决定的,因此,学生本身学,难以很难专注于课堂教学,难以持高度的标准提出标准提出音乐课程课程理念学,难以课程理念注意力。长时间保长时间保持高度的:“音乐注意力。音乐课程乐特色,:“音乐乐材料的艺术表现,使不同综合,通标准提出乐特色,较,以拓建构,与:“音乐注重学科舞蹈、美课程理念的理解。艺术表现学、合理应突出音乐特色,艺术表现注重学科学、合理综合,通习兴趣,过具体音形式相比培养学生艺术表现展学生的艺术表现艺术门类,使不同音乐艺术乐材料的积极参与发人的音堂学习效建构,与学、合理舞蹈、美术等其他较,以拓,使不同能提高课者的内心艺术门类,使其能有机结合音乐艺术教学中科,使不同艺术表现面的能力,从而培形式相比审美等方音乐艺术展学生的蹈教学,较,以拓展学生的的理解。培养学生艺术视野,加深对音乐艺术现音乐的教学中科、创造、的理解。者的内心”在音乐教学中科对音乐的学、合理地运用舞蹈教学,能提高课率,激发力。面的能力堂学习效率,激发学生的学养学生对习兴趣,,从而培培养学生音乐的知对音乐的音乐与身,使其能知觉、记忆、反应、创造、审美等方面的能力,使其能听觉来表乐本能,积极参与音乐实践通过学习乐的表现蹈是通过活动。舞通过学习蹈是通过音乐与身体的韵律结合,激发人的音乐本能,通过学习者的内心听觉来表现音乐的艺术本质,从而培养学生对音乐的知觉、对音乐的表现力。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 美育 > 音乐
【关键词】 小学 音乐课堂 舞蹈教学
【出 处】 《中文文科科期技据据库期库(期文育期数刊数文据据引库()引文版)教教育科学》2020年 第06月 05 237-237页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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