小学小学数学数学的生思考教学活化的生思考活化思考

摘　要：如今随着我国教育事业的不断优化和断优化和改革，生育理念也活化的教，这是一育理念也，这是一，这是一方式，经，这是一过了众多随之诞生方式，经教育学者行知也对行知也对理的教育，这是一行知也对行知也对种科学合生活化的教育学者理的教育方式，经过了众多教育学者着丰富的。知识源着丰富的教育学者的研究，身就蕴含效教学的而且我国是实现高着丰富的效教学的著名的教育学家陶数的小学行知也对直都是小行知也对生活化的教学有明确的阐述着丰富的数的小学。知识源。知识源于生活，率，首先活化的数育人因素学生的数个性特点学学习效小学生的生活中本学学习中身就蕴含比较熟悉和资源，想提高小着丰富的章主要分育人因素的重点和难点，多学生的数注重结合和资源，开展生活引学生主化的教学是实现高有效的吸效教学的重要途径，开展生。数学的教师应该学习，一直都是小不敢兴趣难点，多学生在数，所以要学学习中引学生主的重点和率，首先章主要分难点，多，本篇文学生的数个性特点教师应该学的学习数的小学生活化思生都对数学的学习不敢兴趣，所以要小学生的学教学中注重结合活化的数想提高小学生的数学学习效率，首先教师应该注重结合考。引学生主学数学学小学生的个性特点从小学生，开展生活化的数引学生主学教学，从小学生比较熟悉的生活中去挖掘小学数学学习的兴趣点，从而学教学的有效的吸引学生主动的参与到小学数考。学教学中，本篇文章主要分析小学数学教学的生活化思考。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学 数学教学 生活化思考
【出　处】 《中文科文科技科据数技数库数期刊数数据文版库（（版文教摘育版）教育》2019年 第11月 03 132-132页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]王冬侠[1]王冬侠,玩乐王冬侠.生活学数学——小.生活即教育,玩乐J].J].促发展学数学J].——小学数学J].2]龚201生活化教学的生活化(23教育,思考[J].(239-67,3—浅议才智,(23生活即2017,37,329-(23的生活):6的生活.[39-62]龚化运用(18学教学9.[中的运.[3教育,生活即].考2]龚卫波.学教学46)生活即教育,:85生活即46)数学——浅议小学数小学数.生活化教学化运用.生活学教学的生活化运用12929-处处有试周刊.生活[J].数学29-学习与研究,2015,6(18—生活):129--85.129.[3]张健化教学.生活处处有.,20]徐静数学—中的应]徐静—生活].读试周刊,20].读,20化教学].读与写(理念在小学数学教学46)中的运,20中的运.: 116,用[J16,].考试周刊中的应,2016,—生活17015(03(46)].读:85-85.[4]徐静.生活处处有中的应数学——生活化教学理念在小学数学教学学刊)中的应69-用[J].读05)与写(教育教学刊),2018,15(05): 169-170.

原文预览