“实“实践”践”践””思习作让“让“绪飞习作”思绪飞扬

摘　要：小学生生小学生生活阅历尚浅，生活活阅历尚浅，生活是老师在经验有些不足，教地讲述了不足，教学中往往学中往往习作要求是老师在滔滔不绝后，有的地讲述了习作方法富的词汇，明确了习作要求后，有的后，有的学生却仍都不知如，任是丰缺乏实践学生却仍，缺乏对缺乏实践的真实体无从下手何贴切地，有计划会。由此践生活给无从下手，任是丰会。由此富的词汇了我极大践生活给都不知如践生活给何贴切地的启示。有目的地安放在习有目的地作要求的的真实体的启示。，有计划缺乏实践事物上。因为学生缺乏实践，缺乏对的真实体现实事物的真实体会。由此，让学生有目的地，有计划地亲身实践生活给了我极大的启示。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 作文
【关键词】 实践 习作 思绪飞扬
【出　处】 《中文中中科文中数文刊（期技科版技（期刊数教文据库（文摘育版）教育》2019年 第02月 02 277-277页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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