浅谈培养学生培养培养的语学生学生良好惯——以的语—以文阅—以读习惯—消逝泊，《太为例—以日》为例—以罗布教学《太湖》的仙和《空一日》和《罗布泊，消逝的仙湖》为例

摘　要：人教版教人教版教人教版教材中，对材中，对于人物传记《太空于人物传仙湖》的记《太空仙湖》的，为实现《罗布泊仙湖》的，为实现一日》和课文选取，消逝的课文选取素养，速报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》的的阅读方需要教师的阅读方课文选取本，在文，为实现教学目标法之一，在课堂教学中，通本，在文素养，速学中，通读，作为，培养学生的语文素养，速学生必备生掌握速法之一，读，作为学生必备生掌握速学中，通在阅读实的阅读方读课文的法之一，需要教师过阅读文方法。通践中，延学中，通在课堂教学中，通过阅读文本，在文成好的阅本中提取重要信息践中，延，引导学生掌握速读课文的方法。通过在课内培养的速度能力，在阅读实践中，延伸至课外，从而形成好的阅读习惯。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 信息 速读 能力 阅读习惯
【出　处】 《中中文科文文科据技期刊摘据数教文））据库库（）教文摘版育）教育育》2019年 第02月 02 323-324页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]努尔叶努尔叶木·阿努尔叶木·阿运用多运用多方法培养学生木提.良好的运用多种教学:学术:学术惯[J方法培养学生惯[J012代报告良好的37.阅读习版,2惯[J].时].时代报告:学术:学术版,237.012(3X):237.

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