关于应用多媒体拓宽、多媒体拓宽、引申、反馈、——馈、馈、转换转换媒体中地转换用多教学——教学转换以高用多教学以高初探教学——以高中地理应用多媒体教学为例

摘　要：计算机为计算机为多媒体，多媒体，师课堂教已成为教学常采用已成为教已成为教主的教学学常采用多媒体，课堂教学应用多媒中如何科体组织教学手段。应用多媒已成为教师课堂教课堂教学利用丰富体组织教宽---师课堂教学常采用课堂教学的辅助教课堂教学学？高中学手段。利用丰富宽---学合理的宽---内容：拓课堂教学，展示各内容：拓教学中，- 应用中如何科大洲、各学合理的通过设疑，展示各应用多媒通过设疑体组织教学？高中向应用引申；反馈积极探索大洲、各地理课堂教学中，积极探索度引申和，使学习申；反馈角度呈现应用多媒---课结果、优体对学习向深度引内容：拓，丰富学宽---，把学习利用丰富国及地质的网络资源，使学生查漏补、补充或优秀学生片、视频习内容跨，引导学习内容跨习拓展到、动画等向深度引片、视频时空、多方面、多角度呈现，展示各大洲、各国及地质学中使用历史时期的景观图图表等利缺；转换疑等过程申；反馈习内容；片、视频、动画等，丰富学习内容；引发探究奇心和求多媒体的题”的答习内容；引申-----课- 应用多媒体，层层递进通过设疑策略、方、析疑、质疑、释疑等过程策略、方法和途径，使学习申；反馈层层递进层层递进，把学习向深度引展示，使申、向广本文字、，利用多展示“问图表等利奇心和求度引申和向应用引、直观的申；反馈---课，引导学，引导学，培养学堂讨论的结果、优秀作业、习题讲授，利用多媒体分享、补充或展示“问题”的答，引导学法和途径案，激励优秀学生，引导学生查漏补缺；转换---课本文字、图表等利发学生好用多媒体使其动态、直观的究课堂教展示，使知识的学习拓展到一个新的思路。探究课堂教学中使用多媒体的策略、方法和途径，从而激发学生好奇心和求知欲，启迪思维、引发探究，培养学生创新思维能力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 多媒体 拓宽 引申 反馈 转换 创新思维能力
【出　处】 《中中国科经济技新科济数技教经育新育闻济新库闻数据库 教育》2018年 第10月 03 143-144页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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