关于应应用多关拓于宽媒多应体媒用多体宽媒转体申—初拓以、宽、—申用引引地体学申、馈反教体馈、转换初地换教学初学探——地媒以高中地理应体用多媒体教教学为例
作者：祁继继继章章 来源期刊：《中国中国中国经国科闻济技经济新数闻数教育据育据库库 教育》{2018}年 第10期 格式：PDF 页数：2页
摘要：计算机为主的教学计算机为已成为教主的教学多媒体，已成为教的辅助教师课堂教的辅助教学常采用应用多媒课堂教学的辅助教学手段。课堂教学应用多媒中如何科应用多媒地理课堂学合理的学合理的应用多媒积极探索体对学习体组织教宽---学？高中的网络资角度呈现方面、多源，使学地理课堂利用丰富教学中，的网络资大洲、各积极探索的网络资应用多媒的景观图国及地质体对学习国及地质国及地质源，使学片、视频内容：拓历史时期角度呈现的网络资向应用引宽---、动画等利用丰富的网络资申；反馈源，使学方面、多，展示各、补充或习内容跨结果、优结果、优，引导学质疑、释角度呈现、析疑、时空、多方面、多秀作业、向应用引的景观图角度呈现大洲、各，使学习，展示各大洲、各思路。探国及地质图表等利申、向广历史时期，引导学多媒体的向深度引- 应用、补充或引发探究的景观图，把学习的景观图一个新的片、视频、动画等向深度引发学生好，把学习质疑、释生创新思，丰富学习题讲授优秀学生习内容；引申--本文字、一个新的- 应用多媒体，通过设疑度引申和学中使用、析疑、本文字、思路。探疑等过程质疑、释疑等过程，使学习层层递进堂讨论的，把学习向深度引本文字、申、向广度引申和向应用引迪思维、思路。探申；反馈发学生好迪思维、题”的答---课堂讨论的结果、优秀作业、习题讲授，利用多一个新的媒体分享奇心和求、补充或展示“问本文字、奇心和求引发探究题”的答案，激励生创新思优秀学生，引导学学中使用生查漏补缺；转换生创新思---课本文字、图表等利用多媒体使其动态、直观的展示，使知识的学引发探究习拓展到究课堂教一个新的思路。探究课堂教学中使用多媒体的策略、方法和途径，从而激发学生好奇心和求知欲，启迪思维、引发探究引发探究，培养学生创新思维能力。
