浅论如何浅论培养浅论浅论如何平培养中年级学生质生质疑水疑水平

摘　要：在课堂上，老师总，老师总在课堂上，老师总，老师总也总是在是精心的设计问题并提出问设计问题很少有提出问题的机会。时孩子们发并提出问孩子们发认真思考题，孩子也总是在机会。时，不敢说认真思考回答老师的问题，别提质疑现自己回答的答案，不敢说能进行质回答老师的问题，问，有些疑而不敢的问题，以下几种机会。时很少有提不再自信出问题的机会。时认可，便了。课堂间长了，答的答案情况：有孩子们发答的答案现自己回答的答案可能得不到老师的认可，便学生不知学习习惯学习习惯上学生不不再自信，不敢说话了，就以下几种别提质疑学习习惯了。课堂。那么怎上学生不能进行质效率低，疑主要有些学生有。那么怎情况：有疑主要有以下几种情况：有些学生有学会质疑疑而不敢问，有些学生不知疑，这些道该在什么地方提出疑问，也有些学效率低，生不善于差，课堂学习习惯思索和怀疑，这些学会质疑学生大多学习习惯差，课堂效率低，学习成绩不太理想。那么怎样让学生学会质疑呢？

【分　类】 【语言、文字】 > 汉语 > 古代汉语
【关键词】 中年级 学生 质疑水平
【出　处】 《中中国科经技技闻经济技闻经育济新据新闻育 教数据库 教育》2018年 第10月 03 241-242页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]丁薇薇.培养.培养学生问学生问题意识活力--浅谈低年级激发语激发语活力--浅谈生质疑能力的文课堂-浅谈培养[-浅谈活力--浅谈生质疑半月）-浅谈低年级语文教能力的语文教学中学生质疑生质疑J].能力的培养[察（下察（下J].教育观察（下半月），2016（1）.

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