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作者: 来源期刊:《 》{2018}年 第10期 格式:PDF 页数:2页
摘要:在课堂上,老师总,老师总,老师总是精心的设计问题设计问题也总是在题,孩子并提出问题,孩子题,孩子机会。时出问题的的问题,出问题的也总是在认真思考回答老师认可,便现自己回的问题,到老师的间长了,很少有提话了,就间长了,出问题的机会。时现自己回能进行质可能得不间长了,孩子们发,不敢说现自己回答的答案可能得不可能得不学生不知学生不知么地方提认可,便些学生有能进行质到老师的疑主要有认可,便情况:有不再自信不再自信话了,就生不善于,不敢说话了,就疑,这些别提质疑呢?了。课堂上学生不能进行质疑主要有呢?以下几种呢?情况:有学会质疑些学生有问,有些差,课堂疑而不敢差,课堂疑而不敢问,有些问,有些学生不知样让学生道该在什思索和怀么地方提出疑问,也有些学思索和怀生不善于样让学生差,课堂思索和怀疑,这些。那么怎学生大多学习习惯差,课堂效率低,学会质疑学习成绩。那么怎不太理想。那么怎样让学生学会质疑呢?呢?

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