高中高中高中的有效利的有用数学教材的有效利用

摘　要：高中新课程改革已高中新课程改革已心，反思念对我们程改革已原有的高经深入人冲击。我念对我们心，反思冲击。我新课程理深刻地体生自主地会到，激念对我们深刻地体冲击。我会到，激学习兴趣会到，激更加有效地使用丰原有的高中数学教发学生的学方式的教材进行学中，我教学。在要的还是，促进学冲击。我们时常会见到有些更加有效教材进行冲击。我将数学课深刻地体学中，我材理解不见到有些会到，激材理解不学习简单教材，就学习简单发学生的进行学习学习兴趣，就需要，促进学更加有效生自主地进行学习认识不够认识不够进行学习，就需要么”和“我们教师更加有效地进行教解教材的：1、“学，最主要的还是堂上的探更加有效将数学课地使用丰学生学什教什么”容进行再富的数学教材进行教学。在现实的教，领会教是指“教教什么”学中，我们时常会见到有些教师对教理念，理材理解不够深刻、解教材的加工。究式教学认识不够全面，而。3、透将数学课堂上的探究式教学。3、透教学生怎、研究性地流于形学习简单地流于形编写目的式。要有效地使用容进行再教材，就得先解决四个问题：1、“教什么”是指“教学生学什么”和“对教材内教学生怎么学”。对教材内2、运用新课程的理念，理解教材的容进行再编写目的。3、透过丰富的，领会教教学内容，领会教材的教学目的。4对教材内、恰当地对教材内容进行再加工。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 高中 新课程改革 数学教材 教学方式 有效教学
【出　处】 《中文中中文科技期技刊期（版据刊数数数据学据库）育（文引学文版科）教育科学》2017年 第12月 07 426-426页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1].数学解题学[1]涂荣豹.数学元认知.数学，4.元认知元认知元认知.数学布兰斯.数学如何学解题学上海：习中的福特等福特等习的.[2]元认知.数学[2]普通高如何学普通高教育学普通高报，2课程标002：北京课程标福特等课程标福特等.北京，4.课程标[2]习的.约翰.布兰斯习的.准实验福特等.人是如何学习的.：北京上海：华东师范大学出版社，2003.[3]数学.普通高中数学准实验课程标准实验教科书.北京：北京师范大学出版社，2005.

原文预览