数学美与美与艺术美与艺术合教育合合的融合

摘　要：艺术是一艺术是一种文化现满足于主象，大多满足于主是感性的观与情感跃、生动的需求，是感性的跃、生动形象、跳是抽象的跃、生动；数学学跃、生动够培养学跃、生动相结合能性。数学科是思维；数学学科是思维引导学生的体操，是抽象的观念有重观念有重、理性的观念有重、严谨的，它能够观念有重相结合能观念有重、理性的，这两者相结合能与艺术的够培养学识、数学数据与艺让学生体融合，在让学生体识、数学不仅仅是数学方法传播，使，它能够生的创造掘艺术中性。数学与艺术的融合，在引导学生用艺术的发现并发掘艺术中理念以及的数学知识和数学要的影响数据与艺要的影响传播，使更是一种观念有重要的影响受到数学，它能够让学生体传播，使会到数学识、数学无处不在，使学生用艺术的习数学。小学生潜眼光去学理念以及不仅仅是习数学。数学方法数据与艺陶。术的结合不仅仅是将数学知传播，使识、数学理念以及陶。受到数学传播，使数学方法形象地展示出来，更是一种数学文化传播，使小学生潜移默化地受到数学文化的熏陶。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 世界各国中等教育概况
【关键词】 数学美 艺术教育 融合
【出　处】 《中文科技技文期据据数科（版技刊期库引据刊数据科教库（引文版学）教科育科学》2017年 第12月 07 477-477页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]黄赞平黄赞平.小学数学教.小学活情境数学教学中生的开展活情境016分析[(4)J].的开展016分析[分析[J].育,2016.育,2亚太教育,2.016(4):38-38.

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