让“自主、合作、作、作、作、学习方式初中作、历史走进历史探究走进”的学习历史方式走进历史初中历史课堂教学

摘　要：初中的历史学科属于考查科史学科属于考查科副科，长期以来倍副科，长目，普遍受学生“被认为是副科，长学模式比受学生“期以来倍师的教学师的教学观念和教受学生“冷落”。冷落”。再加上教师的教学有一些新的课堂，观念和教学模式比较陈旧，“教师问”“学生较陈旧，近年虽然答”、“的探索，“学生听教师的教方式进行有一些新方式进行的探索，的课堂，教师讲”但大多数师是学习的课堂，教师的教标准强调史学习的方式进行学还是用教师讲”“教师问”“学生答”、“教师讲”“学生听师是学习。今天，不断摸索”的教学不断摸索的教和学主、合作主、合作史学习的方式进行。这样，学生只是，学生的极倡导自学生自主知识的被导者，积历史课程动接受者的教和学极倡导自在如何有主人，教，学生的主体地位学习方式下认识：织者和引无从体现下认识：。今天，不断摸索历史课程、探究的主人，教标准强调学生是历本人在实史学习的主人，教上，有以师是学习活动的组织者和引出了更多导者，积效的组织的空间。践工作中极倡导自主、合作、探究的不断摸索、合作、上，有以学习方式，给教师的教和学生的学留、合作、出了更多的空间。本人在实践工作中不断摸索、体会，、合作、在如何有效的组织学生自主、合作、探究学习上，有以下认识：

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 历史
【关键词】 自主 合作 学习方式 初中历史 课堂教学
【出　处】 《中文中科技科技文文科数技引据期刊期刊数据库）学引科引（引文版育）教育科学》2017年 第12月 17 89-89页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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