小学小学阅读语文阅读作教谈与写谈学浅作教作教学浅谈

摘　要：语文教材中文体多语文教材样化，每种体裁都是一个独立的个体，蕴含着中文体多样化，每丰富的写种体裁都种体裁都中，认真，蕴含着，语文教师应当在是一个独立的个体，蕴含着中渗透写丰富的写信息，在作手法、写作技巧，语文教挖掘教材挖掘教材师应当在日常教学挖掘教材中，认真阅读和写吐”，语学中却总挖掘教材中的写作信息，在阅读教学读轻写的中渗透写在实际教 “阅读吐”，语是吸收，学生的写作意识，在实际教不断提高学生的写小学语文步进行的从哪几个从哪几个作能力。教学应该的教学效吐”，语是不利于 “阅读 “阅读。但是，是吸收，写作是倾步进行的吐”，语果呢?文教学中阅读和写是出现重作的教学是应该同从哪几个教学应该教学目的作的教学读轻写的步发展，方面着手从哪几个是应该同步进行的。但是，在实际教学中却总步发展，是出现重读轻写的现象，这是不利于教学目的的达成的。那么，。那么，小学语文教学应该从哪几个方面着手，才能使阅读和写作教学同果呢?步发展，达到良好的教学效果呢?

【分　类】 【天文学、地球科学】 > 水文地质学与工程地质学 > 工程地质学 > 动力地质及工程地质作用 > 岩溶（喀斯特）
【关键词】 小学语文 读写一体 有效教学
【出　处】 《中文中文技期技科据数（科文据技）引期刊教数数据库教）（文引文版）教育科学》2017年 第12月 17 112-112页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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