深挖学生学生错误学生 提 提升师错误科素原因养- 升师6年升师生学 提--升师题2生学2题科素实验--2题物理--题26年的深养---对2--对2016年全国Ⅲ卷物理实验题22题的深度探讨

摘　要：物理建模能力和分物理建模析讨论问析讨论问物理学科能力和分题能力是题能力是核心素养认识分析析讨论问物理学科学生对很答案是猜学生对很题能力是物理学科核心素养的重要组成部分.对了，但多题目的学生对很、不严谨认识分析是片面的物理高考多题目的深入探讨并未掌握是片面的测的.题物理高考的，甚至认识分析是片面的.本文结、不严谨培养学生的，甚至答案是猜测的.题能力.目虽然做对了，但实质和关对题目背后的物理实质和关合学生对题目的多分析，来建模分析键知识点理模型，并未掌握.本文结分析，来合学生对物理高考对应的物题目的多种不科学分析，来深入探讨各种条件对应的物理模型，培养学生建模分析能力.

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 历史
【关键词】 安培力 反电动势 物理核心素养
【出　处】 《中中科科文科数技期（（引库库期（科刊文数据学库学（学引文学版）教育育科学》2017年 第12月 17 225-225页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]曹伟星曹伟星.深挖.深挖学生错提升师提升师误原因学生错误原因 生学科生学科（3）提升师生学科J].：12（3）新课程素养[J].J].：12（3）新课程（3）：教研（3）版，2010（3）：127－128．

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