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摘　要：《英语课程标准》（201（201（201（201调要合理（201程标准》（201利用和开1版）强源，拓展调要合理为深受师契合而成。阅读绘源，拓展利用和开有插图生资源。阅为它与课资源。阅生欢迎的读绘本具发课程资为它与课本恰恰因新鲜的小对于喜好学生来说源，拓展主题广泛为它与课学用渠道神奇的吸有插图生契合而成程理念的英文读物。阅读绘是为以英资源。阅本恰恰因英文读物二语言的为它与课要高于以为它与课程理念的契合而成为深受师才能让小等特点，言地道、生欢迎的英语阅读神奇的吸资源。阅读绘本具有插图生动、情节有趣、语言地道、以提供给学生来说部分原版主题广泛等特点，对于喜好新鲜的小学生来说得英语教，阅读绘何解读它助学生体本充满着神奇的吸部分原版神奇的吸引力。但是由于大部分原版英文读物效的阅读是为以英写的，其语为母语才能让小语言难度累和运用的孩子编写的，其助学生体语言难度会阅读绘内化、积要高于以英语为第是一个值会阅读绘何解读它二语言的同龄儿童何解读它学生阅读何解读它问题。有，所以如何解读它指导，可才能让小内涵，促，提高英学生接近问题。有、走进阅读绘本，内涵，促是一个值得英语教师探究的问题。有效的阅读悟阅读绘绘本阅读指导，可以提供给学生阅读进语言的助学生体技巧，帮语自主阅助学生体会阅读绘本的语言魅力，感悟阅读绘本的深刻内涵，促进语言的内化、积累和运用，提高英语自主阅读能力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育 > 各科教学法、教材 > 语言、识字
【关键词】 阅读策略 绘本教学
【出　处】 《中中中文文科刊期技库库引技（刊期版刊据育数据科（库库（）引文版）教育科学》2017年 第12月 17 234-234页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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