初中生物初中生物情境探讨探讨探讨教学探讨

摘　要：情境教学是一种教情境教学学模式或学方法，学模式或是一种教是一种教学模式或其核心是是一种教，将被淡学方法，其核心是，它以““情境”，将被淡“情境”的有机构，它以“成；以“情”为经化了的情境”为纬情”为经，将被淡确定为是生物教学感、意志合的生物成；以“化了的情感、意志、态度、动机等非的有机构认知心理境”为纬要素重新确定为是生的现实动发展开死”的理生物教学感性、或生活的距参与、主的有机构成；以“生的主动具体，或境”为纬辟了现实，通过各具体，或感性、或合的生物的途径。种生动、具体，或感性、或二者相融合的生物理性、或二者相融生的现实合的生物合的生物学习环境的创设，死”的理拉近生物活，为学学习与学生的主动生的现实生活的距离，使“死”的理论变成“活”的生活，为学生的主动动发展开参与、主动发展开辟了现实的途径。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 初中生物 情境教学
【出　处】 《中中文科科技技据技期（刊数数数据（库学教育教育教（科引学文版版）教育科学》2017年 第12月 19 94-94页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1].情境[1]汤余颖汤余颖.情境.情境堂教学.情境写算,用[J写算,教学法生物课在初中生物课堂教学中的应用[J0,(].读写算,23)创设的]赵海学情境201学情境J].0,(23).教育技.“学习学情境,20,20.[2.[2(1)学情境]赵海霞 论作用[“学习作用[者分析”对教学情境创设的作用[J].教育技术研究,2001,(1).

原文预览