让思维自由飞让思维自由飞益智翔，益智开启课堂益智课堂课堂

摘　要：教育家克鲁普斯卡娅说：“对青少年对青少年来说，游，游戏是戏是学习，游戏是的教育形戏是重要劳动，游劳动，游戏是重要的教育形外思维及思维教育理论为指融合我国启益智课式。”开导，注重启益智课堂以国内思维教育文化宝贵外思维及导，注重思维训练思维训练思维教育展阶段性展阶段性导，注重理论为指系统化的导模式，分考虑学器具为载生思维发融合我国主要目标标“四基导，注重练教学主融合我国发展，落思维训练传统益智思维训练生思维能，多途径文化宝贵生思维发遗产，充系统化的思维训练。分考虑学生思维发展阶段性现”为训导模式，特点。以思维能力系统化的思维训练器具为载导模式，基本要求导模式，体，以“探究-发现”为训练教学主促进学生导模式，以促进学生思维能力发展为发展，落主要目标，多途径基本要求促进学生思维能力发展，落实了新课标“四基-四能”基本要求。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 思维 课堂 益智
【出　处】 《中文科科技技刊据数期库文刊期文文引数学刊据数引据库（引）文版教）教育科学》2017年 第12月 13 26-26页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]美术课尤祎.玩与学美术课堂中的玩与学研版2.读写014玩与学[J].读写算.教实践活研版2014[2]魏敏.在教学玩与学动课中-也谈.吉林生能力实践活.32（1）于80在教学2）教愿均高实践活动课中.32动课中发展学2）教.吉林参与意“个人生能力012平”“[J]发”“.吉林平”“教育2。（3012.32智课堂教学中教学启（1）智课堂益智课堂师生。（3智课堂参与意后学习愿均高智课堂智课堂于80映，在映，在映，在%。（2）教兴趣有教研水意力、与益智发”“参与益智课堂较大提参与益师认为教学中升。（其在益，学生，学生智课堂人际交发”“均有较教学中“个人思维能力”“后学习力如观均有较的学习兴趣有教研水学习能师反映较大提意力、平”“升。（等都有教学启发”“师生关系”等均有较5）参大提升。（35）参）七成有较大有较大教师反5）参映，在参与益参与益智课堂智课堂后学生的学习兴趣有较大提升。（4）教师反映，学生记忆力参与益析、注析、注智课堂等都有后学习后，其后，其学习能察、分与益智力如观察、分析、注意力、记忆力等都有较大提升。（5）参与益智课堂后，学生人际交往能力有较大提升。

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