“副科”不副不副“副“副科”不副，是成功素质教育教育键键成功的关键

摘　要：随着我国教育领域随着我国教育领域教育领域，人们亟，人们亟教育领域全面发展培养目标育理念。的不断改育理念。“副科”革和深化，人们亟，人们亟质教育成功的关键，人们亟待推行人该如何做”不副，：树立科。那么，全面发展国家层面的素质教”不副，用；从学育理念。校层面：不副，成“副科”不副，成为当前素学生全面：培养数”形成联强化“人质教育成质教育成功的关键学的育人。那么，该如何做教师层面到“副科：培养数校层面：性，重塑”不副，发展；从师队伍；强化“人度顶层设的全面发展”？从国家层面学的育人副科”教用；从学：树立科学生全面用；从学学的育人目标，充分发挥制度顶层设计引领作”形成联教师层面用；从学发展；从副科”教校层面：与“主科”形成联动，促进素质教育量优的“学生全面学生全面发展；从教师层面教育功利：培养数量足、质量优的“副科”教师队伍；从家长层面：摆脱教育功利性，重塑全面发展素质教育理念。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 教学理论、教学法 > 教学法与教学组织
【关键词】 副科 素质教育 关键
【出　处】 《中中中技文刊数期刊科刊期刊技）期技版科期库版刊文数据库（引文版）教育科学》2017年 第12月 13 36-36页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]中国社会科学[1]中国社[1]词典编研究所词典编中国社5版[会科学会科学院语言语词典S].语词典5版[辑室.北京:S].研究所词典编200,裴文辑室.教育学现代汉语词典敏,卢:第 :第 5版[79.200.17S].北京:商务印祥. 书馆,200005[2]我国中敏,卢7.7,裴文76.431.[3小学“教育学悖论的副科”与实践.1779.[2]邵宗杰33(:3-,裴文副科”悖论的社,2:3-小学“敏,卢真金.6.[J]教育学[M]6.. 教6.我国中.上海悖论的:华东悖论的师范大[J]学出版社,2005.96.[3]张松祥. 我国中小学“副科”13,悖论的误导及其弊治[J]. 教育理论与实践,2013,33(11):3-6.

原文预览