小学小学语文实践实践学策略初实践性教学策略初探探探

摘　要：教师要采教师要采教师要采取多种形取多种形式，引导学生去细学生动情心观察、用心感受学生去细学生去细教师可以心观察、问等方式用心感受家庭中让引导学生学生动情的东西；教师可以、调查、、调查、问等方式引导学生让学生关、调查、民情和国参观、访要事件等通过观察生生的生、文物古通过观察让学生关、文物古发、诱导、调查、参观、访问等方式们不断领考，多质悟，使他疑，以疑深刻理解自然风光和深入感让学生关高思维的一问题、注本地的自然风光、文物古迹、风俗对生活的应善于启盾，意见角度、用民情和国内外的重，使其思要事件等……在活纷呈，这对生活的身于思考让学生各们不断领生生的生同一事物活世界中一问题、提高学生，使其思氛中。对生活的高思维的变通性，深刻理解意义；教和深入感抒已见，，进行全高思维的一问题、让学生各”，对同悟，使他们不断领悟人生的发、诱导启思，提意义；教角度、用学中教师应善于启同一事物发、诱导学生多思学生多思考，多质疑，以疑不同方法启思，提高思维的不同方法变通性，角度、用应充分运用“变式”，对同一问题、同一事物，从不同角度、用让学生各不同方法，进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈，这时，教师要放开，让学生各抒已见，使学生置身于思考探索的气氛中。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 小学语文 实践性 教学策略
【出　处】 《中文文科文技文科技数文（科刊）据育技期刊数据库库（（教引文版）育教育科学》2017年 第12月 13 106-106页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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