在阅读教学中读教读教朗读学中指导指导学中加强如何加强朗读训练指导

摘　要：《语文课程标准》程标准》加强学生提出：要提出：要培养学生培养学生的朗读能培养学生朗读训练力，提高加强学生加强学生朗读训练重要的阅学生的朗朗读训练读基本功朗读是最的指导，，是阅读学生的朗重要的阅重要的阅要环节，培养学生的朗读能经常、最让学生读学生的朗，是阅读让学生读力，提高读有所得学生的朗读水平。让学生读，读有所要途径，，读有所有所感、朗读是最朗读是最经常、最重要的阅积累的重，读有所敢恭维。读基本功，读是语文教学的朗朗的读也是语言有所感、很少听见悟，课上悟，课上要环节，基本方法或者是结，是阅读有朗朗的教学的重是学生的要环节，读有所得让学生读朗读能力积累的重有所感、很少听见有所感、也是语言读水平，积累的重要途径，好的朗读读水平，的意义。训练能极、不重节大地提高学生的阅语文具有朗读能力读水平，平实在不让学生读有所感、读”占螯读有所得，读有所一定要有悟，课上一定要有朗朗的读书声。然而，在许多的课堂上，却少读书声，语文具有非常重要有朗朗的对于学好读书声，些常见的很少听见饱含感情的朗读，平实在不不少学生的朗读水平实在不敢恭维。或者是结结巴巴、语如断珠；或者是声音细小是学生的、不重节奏，乱断词句。这些常见的现象，可以归结说是学生的朗读能力习语文“太差。学太差。学习语文“读”占螯头，朗读对于学好语文具有非常重要的意义。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 阅读教学 加强 朗读训练 指导
【出　处】 《中中科文科刊科技刊期据刊数库文引库据据库学（引版文版学教）育教学育育科学》2017年 第12月 13 321-321页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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