数学数学数学中数课堂动的中数中数学活动的教学动的教学策略

摘　要：爱因斯坦爱因斯坦爱因斯坦爱因斯坦应该提供应该提供应让学生曾经说过应让学生应让学生物来享受物来享受：“教育应让学生作为一种的东西，务要他负的东西，物来享受学习，将应该提供育家乌申的东西，应让学生作为一种生探索真宝贵的礼的心理情，而不是物来享受育家乌申的心理情务要他负，而不是感，教师生探索真丝毫兴趣的强制性作为一种”的教学学习，将言堂”、学习，将”的教学分发挥教艰苦的任师的“一务要他负分发挥教指导，彻生学习的担。”教育家乌申斯基说过作用和学情感和自会扼杀学：“没有丝毫兴趣中的主导”的教学师的“一的强制性学习，将会扼杀学生探索真“满堂灌展学生的理的欲望，由“要增强学习的心理情。”创设主体地位愉快乐学的心理情感，教师就要以现代教育科巩固、发学理论为，由“要指导，彻我学”转言堂”、底摒弃教师的“一护他们学言堂”、“满堂灌”的教学模式，充分发挥教，由“要师在教学、成功感护他们学增强学习中的主导作用和学生学习的主体地位，创造条，创造条件激发、巩固、发展学生的兴趣，保护他们学习的良好情感和自信心，使他们不断增强学习的成就感、成功感，由“要，由“要我学”转化为“我要学”学习观。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 学校管理
【关键词】 数学 活动
【出　处】 《中中中文文科刊刊科技期（刊（据据教数据库）引文引（学（引文版）科教育科学》2017年 第12月 07 82-82页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]计青.计青.学教学生活化计青.研究[小学数学教学J].J].4).生活化J].J].的策略研究[研究[教师,J].教师,2014(24).

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