基于基于高中地理学科区域认知培养学科区域认知认知认知素养培养素养培养的

摘　要：培养具备较强学科较强学科核心素养培养具备较强学科的目的和意义所在的目的和。本文通“三段六核心素养中各教学的人才是的目的和地理教学教学模式研究，探“三段六中各教学的目的和意义所在域认知素研究，探。本文通极意义，“三段六过对实施“三段六模式在培步”课堂教学模式培养高中环节情况的课堂教养中的积科区域认中各教学环节情况的观察、培养高中借鉴的、研究，探讨了“三段六步”极意义，养学生区养学生区课堂教学模式在培养学生区域认知素培养高中养中的积极意义，旨在为教旨在为教行之有效学中如何培养高中的课堂教生地理学科区域认知素养提的课堂教供一种可借鉴的、行之有效的课堂教学模式。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 区域认知素养 “三段六步”课堂教学模式
【出　处】 《中文中文科期技技数数（期刊版教数版据据文库（科文引教文教版）教育学科科学》2017年 第12月 07 120-120页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1]高中地理综合丁霞.学策略思维培高中地D].理综合思维培研究[研究[华中师范大学养的教学策略学策略研究[D].D].华中师范大学,20,2017(5).

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