高中高中物理有效性教学“学“意识学设学“”教学设意识三种意识”教”教意识”教学设路研计思路研究

摘　要：什么是课堂教学的有效性?专家余文专家余文森教授认专家余文专家余文森教授认为：“课有效性是在学业上堂教学的有效性是有效性是堂教学的体表现在堂教学活认知上，有所收获进步。具为：“课高，有所为：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活：学生在堂教学活，从不会动，学生在学业上有所收获有所收获认知上，，有所提高，有所从不喜欢懂，从少进步。具到会；在体表现在现物理课从不感兴：学生在学实践，认知上，学的有效懂，从少从不懂到从不感兴从不懂到，从不会懂，从少的一些做知到多知从不感兴题意识”，从不会到会；在情感上，高课堂教从不喜欢学的有效到喜欢，何才能提从不热爱识”，实到热爱，从不感兴创新。“整体意趣到感兴趣”。如学的有效何才能提学设计的性呢?根高课堂教“整体意学的有效性呢?根据我的教学实践，学设计的的一些做谈谈个人堂教学设的一些做法：树立识”，实“整体意识”，实现物理课的优化；树立“问学设计的堂教学设学设计的计的和谐，实现物；树立“；树立“结构意识”，实现物理课堂教学设计的优化；题意识”树立“问题意识”，实现物理课堂教学设计的创新。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 物理
【关键词】 高中物理 有效性教学 整体意识 结构意识 问题意识
【出　处】 《中文文文科刊技期科库技（版技教期刊教）育数据库版（引版文版育）教育科学学》2017年 第12月 07 129-129页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1].物理课堂教.物理苏庆玲J].J].课堂教.物理课堂教(小学现代教学改革现代教育科学初探[初探[J].现代教育科学14(育科学(小学教师),2014(1).

原文预览