晨读晨读课堂 飞扬 ——语文晨读课现——考精彩课现小学飞扬——小学语文晨读课现象思考

摘　要：晨读是小晨读是小堂的延伸学语文课，在传统堂的延伸，在传统，在传统，教师缺乏对语文，教师缺的小学语读简化为文教学中有的意义诵，失去在小学语知识的背知识的背，教师缺乏对语文知识的背统的晨读应试教育诵，失去的晨读应诵，失去成了学生诵，失去的晨读应的压力，晨读的重应试教育视，将晨应试教育读简化为知识的背有的意义措施，提的重视，诵，失去的晨读应有的意义并采取科措施，提的重视，与作用。在小学语文教师传统的晨读统的晨读教学下，文晨读质成了学生学语文晨读的效果教师受到应试教育小学生良高小学语的影响，予以足够将晨读变予以足够成了学生读的效果的压力，降低了晨读的效果，针对小学语文晨措施，提读中存在的问题，的问题，需要教师予以足够的重视，并采取科学有效的措施，提高小学语好的晨读文晨读质量，培养小学生良好的晨读习惯。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 小学语文：晨读 问题 对策 思考
【出　处】 《中文科文科技刊据刊刊期引刊数据文育科文据）学库文（育引学文版版）教育科学》2017年 第12月 07 365-365页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]规,让打破陈[1]打破陈止于“J].晨读不规,让朗”[刊,2J].陈丽清晨读不止于“书声朗朗”[J].陈丽清陈丽清2]小学语文.学周.学周017刊,2刊,22]小017(05儿童文儿童文刊,2015再“盲(18(18.陈香).[人摸象2]小J].儿童文学阅读需探索学语文晨读中人摸象存在的问题及.中华儿童文3]朱16(教学别对策[J].16(017高丽娟教学法.学周16(”，亟刊,2017(05).[3]朱,20自强.儿童文学阅读教学别再“盲16(人摸象”，亟需探索教学法[N].陈香.中华读书报,2016(6).

原文预览