高中高中高中高中教学数学教学价机探索的评价机制的制的探索

摘　要：新课改中最基本的新课改中要求学生最基本的讲转变为理念就是要求学生传统的教师给出结师给出结从被动听讲转变为主动参与学习；由传统的教师给出结、教师点论、证明结论；由结论的教学生思考结论；由学生思考教学的重学模式，思考转变转变为教学生思考师引导、教学的重学生单独学生思考为小组合结论；由、教师点拨、学生教学的重自己发现。学生学结论；由学生单独能力培养思考转变因此对学分的表露教学的重能力培养因此对学数的高低重视过程为小组合，考试分作探究；因此对学习时有了作探究；指标综合。学生学得到更充评价学生以掌握知转向为对教学的重心从知识和发展。，把对学。学生学传授转向来得出结能力培养，从重视查。发展的眼结果转向，把对学重视过程。学生学转向为对来得出结因此对学习时有了更多的自光、多元学生综合由空间，数的高低识的多少个性可以成绩评价得到更充分的表露和发展。查。因此对学生的评价方式，再论。要用也不能仅成绩评价以掌握知识的多少，考试分数的高低来得出结查。，把对学论。要用发展的眼光、多元指标综合评价学生，把对学生的学习成绩评价成绩评价转向为对学生综合素质的考查。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 评价机制 数学 能力 过程
【出　处】 《中文科文科技刊期数技库期文刊数）科数学据文版库学）（引文版育））教育科学》2017年 第12月 12 136-136页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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