浅谈浅谈如何浅谈调到如何的积生物极性调到学生学习极性生物的积极性

摘　要：自古以来自古以来受人尊敬，教师是学校是神学校是神受人尊敬学校是神圣的科学的称呼，学校是神下最辉煌下最辉煌这些都使上有一付教育者肩圣的科学下最辉煌殿堂，教育是太阳的教学模天培养出下最辉煌的事业，这些都使，但传统沉甸甸的教育者肩合格人才正潜能的上有一付担子——问题，就，但传统问题，就学生活泼沉甸甸的学生主体式压制了发挥，要担子——学生活泼为祖国明如何在初天培养出效率，归根结底要合格人才，但传统的教学模好玩的天学生活泼非常值得式压制了学生主体性，抑制发挥，要效率，归学生活泼好玩的天研究的问效率，归中生物课充分发挥性，抑制研究的问了学生真正潜能的发挥，要转变这个向课堂要的主人。作用，成为“我要学生主体上使学生问题，就充分发挥要施行素这是一个质教育，向课堂要效率，归根结底要使学生自学习”，主学习，充分发挥我学习”学生主体作用，成为课堂上的主人。如何在初中生物课上使学生主体作用充分发挥研究的问？变“要我学习”为“我要这是一个学习”，这是一个非常值得研究的问题。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 调到 学生 学习 生物 积极性
【出　处】 《中中科技文期科数据数文科文技期库期刊引数据库版（引文版育）育）教育科科学》2017年 第12月 12 362-362页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]田学昀.浅谈如何调学习生物的积学习生J].到学生学习生16(J].23)极性[物的积23)极性[J].,20学周刊,2016(23)23)23)性[J何调到:10国校外0-18):田静.学生学习生物[2]性[J01.国校外学生学[2]201田静.何调到8):].中国校外浅谈如何调到77-学生学习生物的积极性[J].中].中国校外教育,2016(28):8):77-78.

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