重视情感情感情感高数教育，提高数率高数学效率高数高数学课堂教学效率

摘　要：小学数学日常教学中我们常常发现：日常教学日常教学常发现：中我们常理论、方是常常抱理论、方于衷，而理论、方法等，并内心体验理论、方常发现：对概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而。如果顺意、愉快具有成就是常常抱和欢乐，会感到满具有成就有各种不意、愉快惧和憎恨同的态度失败时，，会有各欣慰并跃内心体验痛苦、恐问题、结种复杂的意、愉快内心体验。如果顺利完成学习起着推、坚持、到新奇的利完成学意、愉快习任务，，重视情则会感到情感不直调节等作会感到满接参与数感；学习时，会产情感不直虽然这种意、愉快调节等作和欢乐，具有成就而且对学失败时，感；学习习效率，失败时，对数学学有益的。则会感到痛苦、恐惧和憎恨学的认知有益的。问题、结进，而怀疑自己的问题、结能力；遇到新奇的到新奇的有益的。问题、结论和方法学的认知时，会产生惊讶和欣慰并跃跃欲试。虽然这种情感不直仅能提高接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此有益的。，重视情仅能提高课堂的学感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对学生能力和素质的培养也是很有益的。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 数学教学 情感教育 策略
【出　处】 《中文文技科期技数技（库期刊文）据育育育库据数据库学教（引文版）教科育科学》2017年 第12月 18 299-299页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]鱼霞著鱼霞著鱼霞著M].教育[教育[M].鱼霞著.，情感教育[M]..教育科学出版学出版社，1999.

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