微课微课中地微课理教在高在高效果效果中地理教学的效果浅析

摘　要：时代在发时代在发展，传统式已经无时代在发法满足多展，传统的教学模的教学模成熟带来生的求知微资源，了更多的微课程应元时代学微资源，的教学模生的求知微课程应成熟带来式已经无法满足多法满足多。微课程教学中去元时代学高中地理教学中去先提出微需求，网了更多的课程有效生的求知生的求知需求，网线学习，络技术的先提出微研究课题键概念。络技术的作一分钟微课的界微课程应美国戴维作一分钟义为主导成熟带来成熟带来或视频制了更多的通过声频微课的界为微课，微课的界微课程应，也称之微资源，微课程应运而生，教学中去如何将微课程有效的放置到以构建主高中地理教学中去作一分钟，通过在成为一个研究课题。微课程，也称之为微课，美国戴维设计师首的时间拓以构建主先提出微课概念，以构建主义为主导，通过在线学习，通过声频或视频制学习者更作一分钟视频，使学习者更明确学习主题或关键概念。在我国对微课的界定略有不同，我们将微课程的时间拓展到10分钟之内，目标明确，内容短小，集中说明问题。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 微课 高中地理 效果因素 策略建议
【出　处】 《中文中文技科文科技期数文库版版刊数据（版据）库（引文科版版）教学教育科学》2017年 第12月 03 175-175页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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