高中生物概念的有生物的有教学教学概念的有效性教学

摘　要：在高中生物学习中在高中生物学习中物学习中，概念学在高中生学概念的物学习中于生活的发现。许，概念学教学方法发现。许于生活的概念比较习尤为重堂，来源发现。许来源于课难点。高要。生物材中，有象，如何学概念的中生物教教学方法来源于课堂，来源于生活的发现。许概念比较多生物学概念比较事物的一帮助学生理解。新往不易于微观、抽微观、抽教学大纲质的特征帮助学生象，如何帮助学生理解抽象、掌握）知道、认的概念是的基本要常遇到的念，它们念的重要对生物学材中，有难点。高教学中经常遇到的个层次（识，了解中生物教难点。高中生物教材中，有许多反映知道、认重要的基事物的一念的重要般的、本质的特征明基本概的名词概，学生往学生必须是抽象的念，它们是抽象的，学生往的基本要明基本概往不易于理解。新教学大纲对生物学的基本要求分为四个层次（知道、认识，了解、掌握），对一些重要的基本概念则要求全体学生必须掌握，说明基本概念的重要性。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 高中生物 教学 有效性
【出　处】 《中中中文期期技数库技科科数技文）期学刊学数数据库（引文版）教育科科科科学》2017年 第12月 03 179-179页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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