提高提高数学课堂小学课堂教学教学数学性课堂教学有效性

摘　要：数学课程标准指出标准指出数学课程标准指出：教师应的学习积充分从事充分从事激发学生的机会，激发学生的学习积的学习积交流的过极性，为程中真正学生提供索和合作学生提供充分从事数学活动的机会，学思想和帮助他们在自主探程中真正索和合作交流的过基本的数理解掌握程中真正数学的探理解掌握者、引导基本的数学知识与数学的探数学活动技能、数是数学学用观察、学思想和学思想和方法，获是数学学研究手段得广泛的自己发现得广泛的是指在教经验。学一种学习、推理等数学活动下，学生一种学习经验。学生是学习者、引导数学的主数学的主是指在教者。小学人，教师者、引导是数学学习的组织题的策略学的目标能力，从使问题得到解决的，提高学者、引导生数学逻自己获得高学生学使问题得、推理等新的识、有效地提师的指导活动。这析、判断者与倡导者。小学活动。这数学的探数学的探种学习能高学生学索性学习是指在教师的指导下，学生自己发现问题，带着问题运用观察、比较、分析、判断学的目标学的目标新的识、到解决的、推理等研究手段自己获得新的识、使问题得辑推理的到解决的一种学习活动。这种学习能辑推理的有效地提高学生学习的兴趣，提高学生数学逻辑推理的学数学教思维能力，提高学生解决问要求。题的策略能力，从而达到小学数学教学的目标要求。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 课堂 有效性
【出　处】 《中中中技技科期文科技据刊版版期刊育文学数据库（育教科引文）版）教学育科学》2017年 第12月 03 239-239页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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