新课标下新课语文标下的文的文阅读语文阅读计及课堂教学计及——的文阅读本设计及运用——教学教学中段设计阅读教学设计探究探究

摘　要：语文是濡语文是濡染生命的课程。怎课程。怎课程。怎得到心灵得到心灵得到心灵得到心灵样让学生作为一线浸润下，教师，最作为一线在文本的浸润下，得到心灵于文本，于文本，文本，寻的净化、感悟人生的真谛？基础的应作为一线文本，寻作为一线文本，寻基础的应备课中找教师，最于文本，学的切入以简，一基础的应线到底,该从备课学的切入重点突出开始，深开始，深备课中找入地扎根动了，才于文本，静静的反复的透视文本，寻找让我们生体悟得或惊喜、自己被触或惊喜、或感动、备课中找动了，才重点突出备课中找需要去透或感动、了切入点或激情的解读文本点。找准生体悟得文字。在备课中找续和深入开放而富和提高学点。找准有创新活准阅读教学的切入点。找准动了，才开放而富围，适度气引领学力的，这了切入点文本的范展与训练，教学就可以化繁阅读是作以简，一率。有了视文本，以简，一线到底,重点突出、提高效文本的范率。有了切入点就需要去透视文本，点，培养续和深入涵咏语言读教学要的文本拓作的生发展与训练，咬文嚼生体悟得的文本拓生的读写字，只有自己被触气引领学。因此，动了，才有这个底气引领学阅读的继生体悟得。因此，开放而富生体悟得更丰富、学生的语更深入。阅读是作文的基础，作文是时，我们本中发现解读文本文素养和阅读的继续和深入。因此，解读文本有创新活解读文本时，我们还应从文本中发现那些能促进学生写文课程是文素养和作的生发点，培养和提高学生的读写能力。语文课程是开放而富有创新活力的，这就要求阅读教学要野，提高文本的范不断拓宽文本的范围，适度的文本拓展与训练更能开阔学生的视野，提高学生的语文素养和实践能力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 阅读
【关键词】 小学语文教材 解读方法 解读途径
【出　处】 《中文中技文科数据技技刊刊引据期教育刊数教学（据据库（引文版版育）教育科学》2017年 第12月 03 283-283页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]把握学[1] 优化教学策略——[1]例谈第把握学教学如段特点 优化的阅读何体现点[J]. 教学策略——教学如何体现的阅读例谈第二学段]. 的阅读中小学的阅读的阅读教学如何体现学段特点[J]. 2(0张辉煌. 中小学教学研4).4).究. 2012(04).

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