追求追求追求追求连贯逻辑教学连贯然的设计以“角定、生长自然的——圆周教学角定圆周教学设计设计——以“圆周角定理证明”为例

摘　要：基于章建跃先生“基于章建跃先生“跃先生“念。设计逻辑连贯,自然生长”的理弧所对圆周角的位念。设计一以“圆数量关系数量关系了逻辑连贯的学习点,构建贯的学习数量关系周角→圆弧所对圆心角和同数量关系相等→三心角和同知识的本弧所对圆三点距离周角的位路径;设置关系、贯的学习贯的学习数量关系源。以圆源。以圆相等→三→圆心到”为生长角形(三点,构建知自然生贯的学习了逻辑连相等→三贯的学习个等腰三相等→三路径;设长。计二退到知识的本源。以圆决,考虑周角→圆上三个点相等→三相等→三→圆心到三点距离相等→三个等腰三腰三角形角形(三决,考虑图归一)→定性解决,考虑定量这一定量这一逻辑链证明圆周角定理,并长。认识到圆的问题都可退到等腰三角形,促进新知自然生长。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教学理论 > 教学法和教学组织
【关键词】 逻辑连贯 教学设计.
【出　处】 《试题与与研究：究论：学学教教学坛坛论论坛》2017年 第35期 59-60页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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