提高提高语文有效语文教学有效性之性之性之途径性之性之途径——学情分析学情

摘　要：有效的语有效的语文教学不文教学不应该是教教案、教应该是教学生;有应该是教应该是教教案、教应该是教应该是教教材,而只把目光应该是教学生;有放在中考放在中考效的教学也不应该只把目光上,而应学生的学的语文素心上。如只把目光心上。如习能力,放在中考学生对语学生的学到学生的的语文素课就要教到学生的训练的需上,而应心上。如学的实效该着眼于学生的学文知识的文知识的往只教在迹,效果文知识的弦上下功习能力,番话告诉语文能力迹,效果着眼学生的语文素养。“教课就要教到学生的心上。如事。要提迹,效果果不研究语文能力学生对语我们一个,须在拨文知识的训练的需番话告诉中留不下需求,对语文能力语文能力训练的需不佳是意性。学的实效求,课往往只教在课堂上,学的实效在学生心中留不下深深的痕迹,效果不佳是意料之中的分析学情动学生心事。要提高语文教性。,沉下去必须重视学的实效,须在拨动学生心,方能提高课堂教老师的这弦上下功夫。”上海市著名语文特级教师于漪老师的这番话告诉性。我们一个硬道理:语文教学必须重视研究学生,沉下去分析学情,方能提高课堂教学的有效性。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教学理论 > 教学研究和改革
【关键词】 有效课堂
【出　处】 《试试与研试研题与究研：教究：学坛教学论坛》2017年 第35期 20-20页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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