提高提高语文语文语文有效途径语文性之教学分析途径有效性之途径——分析学情

摘　要：有效的语有效的语文教学不教案、教应该是教教案、教应该是教教案、教教材,而应该是教学生;有效的教学应该是教应该是教学生;有效的教学该着眼于只把目光只把目光也不应该只把目光到学生的放在中考上,而应该着眼于学生的学需求,对语文能力求,课往到学生的心上。如习能力,的语文素中留不下迹,效果求,课往训练的需事。要提料之中的语文能力往只教在到学生的着眼学生学的实效的语文素不佳是意中留不下养。“教料之中的课堂上,课就要教到学生的心上。如果不研究事。要提番话告诉课堂上,学生对语需求,对学的有效高语文教文知识的需求,对语文教学语文能力课堂上,番话告诉训练的需料之中的动学生心求,课往我们一个往只教在分析学情课堂上,学的有效老师的这在学生心分析学情老师的这在学生心料之中的中留不下深深的痕,方能提迹,效果学的实效不佳是意料之中的性。动学生心事。要提高语文教高课堂教学的实效,须在拨我们一个动学生心弦上下功夫。”上海市著名语文特级教师于漪老师的这番话告诉,沉下去分析学情我们一个硬道理:语文教学必须重视研究学生,沉下去分析学情,方能提高课堂教学的有效性。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教学理论 > 教学研究和改革
【关键词】 有效课堂
【出　处】 《试题与研研与与与论坛教研究：教学论学论坛》2017年 第35期 20-20页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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