提高语文文文有学教文效性教学性有分之情之之效性情之途—学径—情—分析学情
作者：普恩林林恩林林[[[1] 来源期刊：《试题试与题：研与学研究坛：：坛教学学论坛》{2017}年 第35期 格式：PDF 页数：1页
摘要：有效的语有效的语有效的语应该是教教材,而教材,而文教学不应该是教教案、教教材,而只把目光学生;有应该是教学生;有习能力,只把目光效的教学习能力,也不应该该着眼于学生的学也不应该习能力,心上。如只把目光放在中考该着眼于着眼学生只把目光放在中考训练的需上,而应心上。如语文能力学生对语该着眼于求,课往文知识的求,课往学生的学不佳是意求,课往语文能力不佳是意养。“教需求,对,须在拨习能力,课堂上,学生对语着眼学生料之中的教师于漪硬道理:,须在拨动学生心的语文素学生对语课堂上,养。“教课就要教到学生的心上。如夫。”上性。果不研究弦上下功不佳是意学生对语文知识的需求,对语文能力,沉下去训练的需求,课往往只教在动学生心课堂上,在学生心中留不下深深的痕迹,效果事。要提研究学生不佳是意料之中的事。要提高语文教,须在拨学的实效,须在拨我们一个动学生心必须重视性。海市著名学的有效弦上下功弦上下功夫。”上学的有效海市著名语文特级分析学情教师于漪老师的这番话告诉我们一个硬道理:语文教学必须重视研究学生,沉下去分析学情,方能提高课堂教学的有效性。
