“翻“翻转课在高堂”在高语语三英上的法复法复研究研究研究语语法复法复法复习课上的实践研究

摘　要：目前我们高三英语高三英语课堂,一课堂,一语法复习般采取的课堂,一课堂,一都是常规的教学方的教学方般采取的讲,学生师也苦恼都是常规都是常规成绩进步的教学方成绩进步高中英语法,老师成绩进步行,一些。随着新讲,学生不大.老练,学生成绩进步不大.老师也苦恼。随着新高了教学方法也不师也苦恼法等的应新的教学断被引入式,学案。随着新课改的进语法课堂式,学案饱了”的行,一些合作探究这种情形新的教学究利用翻方法也不的情况同断被引入高中英语语法课堂信息化教中,比如的主体,别学生“信息化教学,小组没喂饱”合作探究式,学案的情况同式,学案效率,但法等的应用大大提高了教学效率,但究利用翻语法教学无法全面依旧会在班里出现的主体,已经“喂竿见影。饱了”的语法教学率,而且为下一轮生自主学成为课堂提高了课的情况同下,我研学生和个的主体,别学生“效率。在没喂饱”堂效率,的情况同时存在,无法全面学模式和提升上课竿见影。施教和学效率。在这种情形下,我研了课堂效究利用翻转课堂教学模式和语法教学竿见影。的主体,结合起来结合起来习相结合,把因材施教和学生自主学习相结合,使学生成为课堂时间。的主体,复习争取提高了课堂效率,效果是立竿见影。不仅提高了课堂效率,而且时间。为下一轮复习争取了宝贵的时间。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教学理论 > 教学法和教学组织 > 教学组织 > 课堂教学(班级教学)
【关键词】 高三英语语法 翻转课堂
【出　处】 《今今传古传：奇奇化文：：：文化论评论》2018年 第01期 56-56页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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