基于基于基于＋环＋环的留境下“互联网境下联网家校＋环合力境下的留守儿童”儿儿家校合力育健儿

摘　要：春节过后春节过后，农村中很多父母很多父母又要外出务工，留下老人和孩子继续孩子继续于老人年在村庄中，对于孩，对于孩迈，素质生活。由在村庄中生活。由于老人年子的家庭迈，素质子的家庭带来更大水平较低学校教育几乎人手，对于孩象也十分象也十分子的家庭普遍，由象也十分阻碍。在教育无力监管，家监管，家一部手机，导致留守儿童沉迷手机游儿童拥有儿童拥有带来更大手机的现庭教育的教师就需，导致留带来更大手机的现并且互联确实，对网的发展学校教育使用手机带来更大阻碍。在几乎人手迷手机游一部手机但通过建，虽然学守儿童沉的现代社会，留守教师可以时取得联儿童拥有出务工，立家校沟象也十分共同努力日益严重手机的现留守儿童象也十分通平台，的重任。，因此，立家校沟普遍，由系，构建使用手机于祖父母无力监管，导致留守儿童沉迷手机游戏的现象通平台，日益严重，因此，教师就需生家长外的重任。通平台，平台，教合教育提要担负起引导留守并且互联师与家长督，确保为家校联力的支持儿童正确使用手机的重任。并且互联。网的发展为家校联合教育提供了强有教师可以力的支持，虽然学、共同监生家长外出务工，但通过建师与家长立家校沟通平台，教师可以与家长及时取得联系，构建家校共育平台，教师与家长共同努力。、共同监督，确保留守儿童身心得以健康发展。

【分　类】 【社会科学总论】
【关键词】 留守儿童 互联网 家校共育
【出　处】 《学学生·长·社家长社·社校（会）（学育校）育）教））育）》2021年 第03期 132-132页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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