构建汉语“2223”高效课堂策略探究

摘　要：在现代社会的不断的发展过程中，汉语的价值也受到了越来越多的人的认识，如何做好汉语教学工作已经直接关系到学生的日后成长和发展，在不断的探索和发展的过程中，汉语教学越来越多的开始常用“2223”的方式来构建高效课堂，其中“2223”中的“2”分别是指教学观念与教学方法的两种改变，师生的双向互动，课前和课后的两次思考。而“3”则是三个明确的要求，要实现现代化教学，要对学生进行有效指导，要进行科学的教学评价。具体的课堂教学实践的过程中，教师必须要针对汉语教学的要求和“2223”教学模式的具体特点，科学的运用这一教学模式来促进高效课堂的构建，更好的帮助学生去理解和掌握知识。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 汉语教学 高效课堂 构建方法 思考尝试
【出　处】 《中国科技经济新闻数据库 教育》2020年 第12月 08 258-258页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]闫梅如.高效课堂之我见[J].现代阅读(教育版),2011(22).[2]靳文拴.使用导学案创设高效课堂[J].现代阅读(教育版),2011(21).[3]易正伟.关于语文高效课堂实施策略的理性思考[J].三峡大学学报(人文社会科学版),2010(2).[4]于秀丽.如何打造中学语文教学的高效课堂[J].中国现代教育装备,2010(18).[5]赵频飞.语文高效课堂教学模式初探[J].宝鸡文理学院学报,2010(2).

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