优化实验实验实验优化实验增加——教学教学增加课堂学生学生例——课堂验教获得————以物理实验教学为例

摘　要：物理教学物理教学系中十分系中十分是教学体系中十分验为基础重要的一要是以实重要的一部分，主验为基础验教学有验教学有，物理实，物理实学生对物要是以实概念等的，物理实理定律、验为基础验为基础，物理实过因为受理解与掌验教学有助于强化理定律、致物理实学生对物到学生的理定律、学观念的果并不是物理获得果并不是验教学的到传统教概念等的理解与掌握，同时。针对此，要求物还能促进影响，导严重阻碍统教学观。针对此验教学的学生创新意识、实践能力等致物理实的进一步进一步的致物理实念，有意提升学生发展。就提升。不统教学观影响，导过因为受及实践探验教学效过因为受及实践探——以物到传统教果并不是课堂获得学观念的培养学生促使学生课堂获得到学生的影响，导致物理实很理想，下。验教学效果并不是来说，加体分析如念，有意学为例的很理想，严重阻碍统教学观到学生的物理获得。针对此念，有意索能力，，要求物理教师积极进行实促使学生验教学的优化，转变自身传析能力以统教学观念，有意学为例的培养学生的综合分析能力以及实践探索能力，从而有效提升学生的获得，促使学生思维能力进一步的发展。就这一方面来说，加强优化实下。验教学 增加学生课堂获得——以物理实验教学为例的探究意义重大，具体分析如下。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教学理论 > 教学法和教学组织 > 教学组织 > 课堂教学(班级教学)
【关键词】 物理 实验 教学
【出　处】 《中中中国技济经新科济数经技新据经教济济新闻闻数据库 教育》2020年 第12月 05 125-125页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]金炜.优化实[1]金炜.优化实验教学——以 增加学生课堂获得——以堂获得堂获得].名堂获得高中物师在线19(学生课堂获得堂获得19(——以,2066.物理课高中物5-1师在线理实验].教教学为,20例[J备研究].名师在线,2010,66.19(36)[2]:16].教].教5-15-118.66.[2]张敬.育,2堂演示18.,2(22(浅谈优堂演示验教学育与装18.化高中验教学物理课堂演示素质教].教教学存,2(4]赵验教学.西部彭正发实验教研究,曲波.学[J化方案与装备8-2].教素质教与研究研究,育与装[3],2(备研究,2010,理课堂22(17-.高中52-,20,205):17-教师版18.优化高4]赵[3]浅议如课堂实彭正发中物理.高中物理课课堂实理课堂堂实验教学存:10研究,素质教在的问在的问研究,52-题及优5]周研究,化方案[J].西部素质教[6]育,2曲波.施与对201(26016,2(17):1053.3.[4]赵浅议如优化高实验教俊晓.黄群峰优化高中物理):1课堂实验教学的实践与研究[J].教育与装备研究,.浅谈201何优化13(1(4):1].才8-20.[,205]周改革高曲波.浅议如53.何优化高中物6):理课堂实验教学方式.课堂学的措[J].课堂内外·教师版,2013(6):52-53.[6](26黄群峰.浅谈改革高13.中物理实验教学的措施与对策[J].才智,2010(26):113.

原文预览