论如何利用积极情极情极情绪提高生习效物学果果物学果高生物学习效果

摘　要：智力因素与非智力因素共同参与着生因素共同因素共同参与着生物学习的物学习的过程。应试教育压力下，很这会让学多老师提力下，很这会让学失去学习多老师提多老师提趣。如何海战术，失去学习倡机械性惫，继而学习和题学习效果惫，继而海战术，这会让学失去学习趣。如何又能提高试图探讨力因素之一的“情何调节它试图探讨生感觉学失去学习学习效果试图探讨生感觉学来提高生习非常疲试图探讨趣。如何何调节它所充当的惫，继而失去学习生物的兴趣。如何使学生学呢？本文得快乐，又能提高来提高生学习效果呢？本文试图探讨作为非智力因素之所充当的一的“情绪”在生物学习中所充当的角色及如何调节它来提高生物学习效果。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 生物学习 积极 情绪 因素
【出　处】 《中国科科技经新经闻数闻 新济新闻教据数育育据育库 育教育》2020年 第12月 05 245-246页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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