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合作助学,评价促学——核心素养下的小学信息技术课堂新模式

《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2020年 第06月 07 | 陈国英 浙江省杭州市萧山区瓜沥镇明德学校,浙江杭州311241

摘 要:如今的合学教育模式小组学习不是“一帮一”,也不是分层教学,而是一种教学手段,它真正关注到每一位学生,从学生学的角度出发,这种教学方式使“学困生”真正得到关注。小组合作给他们搭建了一个平台,使那些学困生也能有所收获,体会到成功的喜悦。随着中国学生发展核心素养的正式发布以及小学信息技术学科特点更加体现出合学教育在小学信息技术课程中重要性。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 职业技术教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 合学教育 核心素养 学科特点
【出 处】 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2020年 第06月 07 169-170页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]张素兰,李景龙.合学教育:打造教学动车组[M].北京:中国林业出版社,2015.[2]王荣良,高淑印.信息技术课堂教学案例发展点评[M].北京:教育科学出版社,2018.[3]张亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].北京:教育科学出版社,2005.[4]郭思乐.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社,2001.[5]巴班斯基.教学过程最优化--一般教学论方面[M].北京:人民教育出版社,2016.

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