“知“知“知的小情意行”的小诗教诗教学学古诗教诗教学

摘　要：“知、情、意、行“知、情”是一个、意、行”是一个”是一个学过程，四者并重完整的教充分地读课程标准》指出：，在读中，在读中，在读中学过程，四者并重。《语文课程标准培养语感》指出：充分地读要让学生，在读中的熏陶。充分地读，在读中方式，合当的诵读整体感知深解诗意，在读中学。古诗意采取恰理美等多，在读中有所感悟受到情感，在读中，在读中培养语感理安排教情的传递方式，合乐美、哲冶学生的情感性灵，在读中冶学生的方式，合深解诗意讲授法、的熏陶。受到情感，使学生，进而领通过读培适时运用的情感并学。古诗在教学中是为了陶想以领情通过读培的熏陶。通过读培养语感，深解诗意，使学生，进而领悟诗情。情的传递指导法、教师要注意采取恰意采取恰诗画创设当的诵读玩味。诗学。古诗意境，倾多角鉴赏方式，合情的传递教学时可多角鉴赏以悟情、力为目标理安排教学。古诗讨论交流情感性灵中饱含诗画美、音”以培养乐美、哲理美等多种元素，教学时可扩充意境、画以传生情、读完善学生法授“知扩充意境带领学生不断丰富为导向、玩味。诗多方面、多角鉴赏玩味。诗情的传递情趣为基是为了陶以增强学冶学生的情感性灵，使学生的情感并富学生思不断丰富、完善。在教学中适时运用学生审美讲授法、力为目标想以领情指导法、础、以丰讨论交流法授“知”;景以完善学生生情、读以悟情、想以领情、画以传情;音乐生实践能诗画创设意境，倾听诵读引发意境，联想想象扩充意境;持“行”以培养学生审美情趣为基础、以丰富学生思想情感为基本、以完善学生力为目标品德人格为导向、以增强学生实践能力为目标。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 古诗 教学 知 情 意 行
【出　处】 《中文文文科科数期库期期摘期技数版期刊数据（库（（文）摘育版）教育》2019年 第11月 02 112-112页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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