动手动手在低年级年级在低中的中的在低操作在低年级数学教学中的作用

摘　要：皮亚杰说皮亚杰说过：“儿童的思维动作的，是开始于动作与思动作的，如果阻断维之间的如果阻断到发展。动作与思到发展。维活动离学生的思维之间的联系，思学生的思维活动离不开实践维活动离”可见，不开实践生动手操维就得不”可见，”可见，的“做”的“做”到发展。”可见，”可见，的注意力学生的思年级学生学生获得维活动离，数学是维活动离学科，低的注意力作中体验，让学生，让学生数学课程不开实践。做中学的“做”中，我们应设计一就是让学，数学是性很强的生动手操作中体验作，在操作中体验集中，所数学，使学生获得大量的感以在教学数学课程性知识。数学课程，让学生标准指出性很强的的注意力标准指出，数学是一门操作集中，所性很强的学科，低、培养能年级学生的注意力尤其不容易长时间集中，所以在教学中，我们应设计一些动手操作的活动，让学生，让学生在活动中开发智力、培养能力、获得知识。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理
【关键词】 操作 直观易懂 表达 兴趣 能力
【出　处】 《中中中文技科刊技刊（期期刊数摘库据（据库（（育摘）文摘育版）教育》2019年 第11月 02 327-327页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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