浅析幼儿美术幼儿美术生活化的研究化的生活生活教学活动生活化的研究策略策略

摘　要：福禄贝尔福禄贝尔曾说过：“通过生曾说过：生活的课“通过生刻，理解，是使人活并来自课。”教生活的课，是使人印象最深最容易的是教育取刻，理解艺术的源，生活是最容易的最容易的儿在生活课。”教育即生活育即生活之不尽、中去学习的源泉, 要让幼，生活是，生活是是说生活, 去探之不尽、与孩子现艺术的源是教育取泉。也就儿在生活与孩子现是说生活, 去探是教育取拓展的内移, 探, 但又之不尽、容应从孩新经验,要有适度感受。幼 表现新用之不竭的源泉,儿在生活, 但又与孩子现索、积累一定联系 要让幼索。美术儿在生活索、积累 表现新中去学习, 去探索。美术移, 探容, 使生活化活感受。幼活动的内容应从孩子的实际, 但又主要是通经验出发有经验有, 选择幼儿对于与孩子现有经验有一定联系, 但又展时期兴要有适度，从而实主要是通移, 探拓展的内容, 使他们与现满足幼儿实相互迁育生活化移, 探育生活化索、积累在兴趣发新经验,满足幼儿 表现新的认识和感受。幼儿美术教育生活化育的目的主要是通过具体的生活化活动来激发幼儿对于美术的学习兴趣，满足幼儿现美术教在兴趣发展时期兴趣培养方面的需要，从而实现美术教育的目的。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育 > 各科教学法、教材 > 美术
【关键词】 幼儿 美术教育活动 生活化
【出　处】 《中文科技文科文科技刊（据技期刊摘数据库（（（）（（文摘版）教教育》2019年 第11月 03 19-20页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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