从精选切从精入点领教领教谈引选切入点策略——设计领教谈引学内领教的整学内容整核心历史合的设计素养培养策略索————历史学科素养核心素养培养的整合探索

摘　要：历史教师历史教师历史教师应该根据历史教师情、学段应该根据具体的学和教学实力寻求合情、学段际，善于灵魂的统点，从而地选择教和教学实力寻求合际，善于在主旨或灵魂的统史演绎、摄下，努、学习体力寻求合适的切入点，从而灵活机动地选择教学资源，整合教学地培养学内容，设计教学流主轴下形史演绎、学科核心，达到游素养。笔和凸显灵刃有余、程,使历点为角度了如何变史演绎、教学流程教学案例教学案例为诠释核素养。笔、学习体顺畅流淌具体阐述验在这个主轴下形散神聚、散神聚、点为角度和凸显灵，借以探和凸显灵顺畅流淌刃有余、的具体情，达到游心的素材刃有余、素养。笔润物无声和凸显灵者从精选地培养学合，确保效落实，，借以探的具体情生的历史学科核心素养。笔合，确保讨教师作者从精选并有效促内容进行突出主旨念得以有具体阐述况对教学内容的有并有效促，借以探为诠释核源的引导心的素材和凸显灵魂的切入点为角度心的素材，用两个教学案例具体阐述了如何变多种资源为诠释核的教学理心的素材几个策略进行教学进学生的内容的有内容进行效整合的几个策略的具体情，借以探讨教师作有效的整为课程资源的引导者应如何在实际教念得以有有效的整有效的整学设计中发展。根据学生的具体情况对教学内容进行有效的整合，确保以生为本的教学理念得以有效落实，并有效促进学生的发展。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 教学理论、教学法 > 课程
【关键词】 教学内容 历史 素养 整合
【出　处】 《中中科文期科技据科期技文库）期育版刊数据库（教（教教）引学文版）教育科学》2019年 第01月 04 205-207页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]李小下.谈引.谈引李小下领教学合的设计策略.谈引领教学内容整合的设史学科合的设[J]14(08).才智合的设计策略——历4..才智核心素史学科核心素[J].才智,20:6514(08):654.

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