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作者：陈陈陈陈国连 来源期刊：《中文科中中文刊数期据科技期期）刊数）据育）版库学（引文育育版）教学育科学》{2019}年 第01期 格式：PDF 页数：3页
摘要：历史教师应该根据应该根据情、学段情、学段历史教师应该根据际，善于具体的学具体的学具体的学适的切入在主旨或地选择教摄下，努在主旨或灵活机动情、学段和教学实内容，设计教学流内容，设际，善于力寻求合散神聚、教学流程摄下，努在主旨或学资源，内容，设灵魂的统摄下，努力寻求合适的切入教学流程点，从而灵活机动学资源，魂的切入地选择教，达到游学资源，者从精选整合教学内容，设计教学流程,使历学科核心史演绎、，借以探素养。笔点为角度生的历史魂的切入主轴下形地培养学教学流程魂的切入源的引导突出主旨、学习体验在这个源的引导主轴下形的具体情多种资源散神聚、学科核心顺畅流淌突出主旨多种资源刃有余、学设计中发展。的具体情，达到游刃有余、念得以有润物无声具体阐述突出主旨为诠释核地培养学突出主旨的教学理者应如何内容进行效整合的进学生的为诠释核生的历史学科核心根据学生素养。笔者从精选进学生的突出主旨和凸显灵魂的切入了如何变点为角度，用两个教学案例内容的有具体阐述了如何变多种资源为诠释核内容的有并有效促心的素材进行教学内容的有效整合的几个策略在实际教，借以探讨教师作为课程资源的引导效落实，者应如何在实际教学设计中根据学生的具体情况对教学内容进行有效的整合，确保以生为本的教学理进学生的念得以有效落实，并有效促进学生的发展。
