小议如何在聋校语文教学中融入心理健康教育
《教育》2018年 第10月 03 | 次仁央宗 西藏拉萨市特殊教育学校,西藏拉萨850000
摘 要：聋校招纳的学生都是有着不同程度听力障碍的特殊群体，对于学生的教育不宜局限于墨守成规的教学形式上，在采用多元化的形式，将知识有效的传输给学生的同时，还要基于学生的心理诉求，关注学生在求知过程中的心理反馈，学生难以触动听力听觉来实现知识的吸收，很容易诱发学生的自卑感，语文知识内容博大精深，又充斥着诸多的抽象元素，想要让学生透彻的领域语文的内涵，并从心理上接受语文，自主的进行语文探究，还需要教师不断的推陈出新，依从学生的视角进行有关问题的分析，强化对学生的心理健康干预。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 特殊教育 > 聋哑人教育
【关键词】 聋校 语文教学 心理健康教育
【出 处】 《教育》2018年 第10月 03 128-128页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1]班东杰，康钊.谈聋童语文教学中心理健康教育内容的渗透方法[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014，（03）.[2]班东杰，康钊.近十年聋校语文教学研究述评续2003年聋校语文教学研究现状分析[J].齐齐哈尔工程学院学报，2014，（02）.[3]卢艳梅.尊重主体特性挖掘思维潜能谈如何在语文教学中发展聋生的思维能力[J].绥化学院学报，2013，（01）.[4]水娟.小爱无声大爱无痕让心理健康教育走进中学语文课堂教学[J].中国校外教育，2013，（01）.
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