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如何促进数学教学与人格教育的和谐发展

《教育(文摘版)》2018年 第10月 02 | 王晓燕 辽宁省营口市站前区红旗小学,辽宁营口115000

摘 要:数学教育除了传授数学知识和方法外,还应担负起人格教育的任务。车尔尼罗夫斯基说过,要使人成为真正有教养的人,必须具备三种品质:渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物,数学中蕴涵着使人首先优化,促使美德生成的力量。实践证明,只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴,才能真正使数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。因此,我们应注重数学教育与人格培养的和谐统一,为学生的终身发展奠定基础。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 数学教学 人格教育
【出 处】 《教育(文摘版)》2018年 第10月 02 202-202页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]周胜.促进数学教学与人格教育的和谐发展[J]. 数学学习与研究, 2016,(08):68-68.

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