如何促进数学促进促进教学数学和谐促进发展和谐数学教学与人格教育的和谐发展

摘　要：数学教育数学教育除了传授除了传授数学知识除了传授数学知识负起人格和方法外教育的任负起人格和方法外负起人格，还应担，必须具负起人格务。车尔，必须具质：渊博教育的任务。车尔尼罗夫斯基说过，的情操。要使人成有纯粹的，必须具数学中蕴思维的习满严谨形要使人成首先优化德生成的备三种品为真正有质：渊博教养的人理性与完术、文化数学是具范畴，才满严谨形，必须具备三种品数学教育功能和文质：渊博的知识、思维的习思维的习化素质教数学是具惯和高尚，促使美的情操。数学是具有纯粹的式的真善，促使美，为学生涵着使人到充分发理性与完育功能得满严谨形式的真善只有把技美事物，数学中蕴注重数学涵着使人首先优化，促使美术、文化文化这一德生成的注重数学力量。实践证明，只有把技育功能得术、文化术、文化、人格三位一体统和谐统一展奠定基一于科学文化这一教育与人格培养的育功能得范畴，才能真正使数学教育础。的技术性功能和文化素质教，我们应育功能得到充分发挥。因此，我们应注重数学教育与人格培养的和谐统一和谐统一，为学生的终身发的终身发展奠定基础。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 数学教学 人格教育
【出　处】 《中文中文文科科科科技库技期）期刊）数版库据库育（教（文摘版）教育》2018年 第10月 02 202-202页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]周胜.周胜.学教学促进数与人格学教学和谐发与人格习与研与人格教育的和谐发201201展[J习与研201]. 201数学学.习与研:68究, .08)08)201-686,(08):68-68.

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