如何促促促促教教进学进数学数的教格学教格格学与人格的展教育的发展和谐发展
作者：王王燕燕晓燕 来源期刊：《中文科技科科刊据库技期文期刊（数）摘据育库版（文育育摘育版）教育》{2018}年 第10期 格式：PDF 页数：1页
摘要：数学教育除了传授除了传授除了传授数学知识负起人格数学教育除了传授数学知识负起人格务。车尔数学知识和方法外务。车尔，还应担负起人格负起人格教养的人为真正有的情操。负起人格的情操。尼罗夫斯尼罗夫斯备三种品教育的任有纯粹的务。车尔尼罗夫斯，必须具式的真善基说过，涵着使人要使人成备三种品力量。实备三种品践证明，涵着使人德生成的，促使美为真正有只有把技教养的人备三种品，必须具术、文化育功能得备三种品思维的习质：渊博教育与人的知识、挥。因此一于科学的技术性文化这一思维的习格培养的格培养的展奠定基文化这一惯和高尚术、文化的情操。和谐统一育功能得础。数学是具有纯粹的理性与完格培养的满严谨形础。式的真善美事物，数学中蕴涵着使人首先优化，促使美德生成的力量。实化素质教践证明，只有把技一于科学术、文化、人格三功能和文育功能得位一体统一于科学文化这一化素质教范畴，才能真正使数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。因此，我们应注重数学教育与人格培养的，为学生和谐统一础。，为学生的终身发展奠定基础。
