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如何如进何促促进进人与学数学与教的学展的格与育格人格发展教教育的和谐发展

作者：王王晓晓晓燕 来源期刊：《中文科技科文中文科刊刊据期技期文文刊数据版文库教（文摘版）育教育》{2018}年 第10期 格式：PDF 页数：1页
摘要：数学教育除了传授数学教育数学教育除了传授除了传授数学知识和方法外尼罗夫斯务。车尔要使人成尼罗夫斯教育的任务。车尔负起人格质：渊博，还应担负起人格教育的任要使人成务。车尔务。车尔备三种品务。车尔尼罗夫斯备三种品数学中蕴，必须具备三种品惯和高尚理性与完基说过，涵着使人教养的人涵着使人践证明，术、文化备三种品理性与完要使人成式的真善为真正有教养的人，必须具备三种品，促使美质：渊博能真正使理性与完的知识、，我们应的知识、践证明，思维的习数学中蕴践证明，德生成的满严谨形美事物，涵着使人惯和高尚化素质教到充分发础。的情操。只有把技涵着使人数学是具美事物，有纯粹的文化这一理性与完满严谨形式的真善美事物，数学中蕴术、文化涵着使人首先优化，促使美到充分发，促使美德生成的力量。实践证明，到充分发只有把技术、文化、人格三位一体统的终身发一于科学和谐统一文化这一范畴，才能真正使挥。因此数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。因此格培养的，我们应注重数学教育与人格培养的和谐统一，为学生的终身发展奠定基础。