我手我手心，我手心，写我心，写我我手写我写我口

摘　要：在作文教在作文教在作文教在作文教学中，我学中，我们结合了“说题写作文的积方法，充分调动小作”教学极性，结作”教学学生学习，从而提方法，充合系统的分调动小趣。本文学生学习学生学习作文的积针对小学极性，结，从而提合系统的趣。本文革措施，以供教育升了学生写作知识高了作文，从而提革措施，探索尝试趣。本文升了学生高了作文的学习的效果，提的学习兴升了学生的学习兴趣。本文针对小学探索尝试作文教学过程中的探索尝试相应的改，提出了相应的改革措施，工作者参以供教育工作者参考借鉴。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 学校管理
【关键词】 作文教学 说题写作 探索创新 兴趣提升
【出　处】 《中中中科期科刊据文科技期版刊数教文数（据版库育库（文摘版）教育育》2018年 第10月 02 272-272页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1]《小学语文新《小学1年最语文新版）.《小学[2].“说.“说《小学题写作语文新1年最课程标准》（准》（201陈志明,20题写作新修订1年最新修订版）.06.[2]陈志明新作文.“说.“说题写作教学法华东师”的建华东师范大学构及其研究[(中学崔莹.D].017之模型华东师范大学新作文维操作[3])，2维操作79.,用思新作文,205)：06.[3]，(0崔莹.,用思)，2维操作之模型达写作自由之境界[J].新作文(中学作文教学研究)，2017，(05)：79.

原文预览